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陈马林
2025-08-09 07:47:11
“今天的英语课，真是让人喘不过气来。”我想着，眉头情不自禁地皱了起来。说来也怪，平时的英语课气氛并没有那么极重，但今天却不知为何，各人都显得有些焦躁担心�？吻�，英语课代表小张突然站了起来，最先宣布先生安排的特殊作业，还提到先生下节课要举行一次突击小考试。这个新闻一出，全班的气氛连忙凝固，各人最先低声议论起来。
“你们也知道，课代表只是转达先生的意思，能有什么步伐。”另一个声音带着无奈答道。
我却无意间听到了课代表小张的一句轻声叹息，“也不是我想这么做，可是……有时间就是这样。”
突然，我意识到，作为课代表的小张，似乎总是在压力中遭受着他人看不见的肩负。我的心情有些重大，忍不住心头一激动，冲口而出：“这些事不就是你们当课代表的责任吗，搞得这么重大，能不可让各人轻松点？”
话一出口，我连忙感应后悔。周围瞬间清静下来，各人的眼光集中在我和小张身上，空气中似乎弥漫着一种压制的气氛。小张的神色微微一变，他没有说什么，只是低下了头，继续整理自己的书籍，似乎想回避这场无意中的冲突。
着实，回过头来，我才逐渐意识到，课代表并不像我们想象的那样，只有简朴的“传话”使命。他们也有自己的压力和肩负。每领先生安排使命或宣布主要事项时，课代表要认真清晰、准确地转达，经常需要在同砚之间穿梭，接受各人的差别意见和反应。这些看似轻松的使命，在背后却隐藏了他们不得不肩负的责任感与不小的心理压力。
课代表的责任，不但仅是“传话”，尚有在主要的课业压力下怎样与同砚们建设起有用相同，只管让班级气氛坚持协调。我们往往忽略了这些细节，只关注自己的情绪和反应，却没有思量到他人的处境。
我最先追念自己一经担当过课代表时的种种感受，那时自己也面临过无数次类似的压力。每一次的使命分派，每一次的通知，都是对自己心理遭受力的一次磨练。尤其是每当我需要转达一些可能让各人不满的新闻时，那种无形的压力，真的是让人难以言喻。
我们这些作为同砚的人，似乎很少有时机真正明确课代表的难处。我们总是把他们看成是传声筒，以为他们理应完成这些使命，甚至在自己不满时，把情绪发泄到他们身上。着实，这样的做法是不公正的。
我的愧疚感徐徐加深，那一瞬间，我感受到了一种亘古未有的羞愧�；蛐�，我不应对小张生气，事实他并非居心让各人不愉快，他只是推行自己的职责。我最先试着从另一个角度去明确他，也意识到，课代表的角色不但仅是肩负压力，同时也需要学会怎样治理和疏导这种压力。
在这个小小的事务后，我决议自动与小张相同。下学后，我找到了他，轻声说道：“对不起，适才我不应那样说你。”小张有些惊讶，但很快就露出一丝微笑，轻松地回应道：“没关系，我知道你也执偾希望各人能轻松一些。”这一刻，我感应一种久违的释然。
我们最先聊起了课代表的事情，原来小张着实并不希望肩负过多的职责，尤其是在面临同砚们的不满时，他也经常感应力有未逮。他坦言，每次听到同砚们的诉苦，他都有种无法释怀的感受，甚至有时间会偷偷想，为什么自己不可以像其他同砚那样轻松地上课，而是要处置惩罚那么多杂事。
我在心中默默反思，也越发意识到课代表这个角色着实并不简朴。他们不但要肩负起与先生之间的相同桥梁，还要治理好同砚们的情绪和反响。他们的责任远远凌驾了我们经常明确的】帐助转达”的规模，而这种责任的重压，很容易让他们感应疑心和焦虑。
通过这次对话，我也明确了，作为学生，我们应该给予课代表更多的明确和支持，而不是仅仅看到他们的“传话”功效。每一个角色都有它背后的责任，特殊是在学业压力较大的情形中，相互的体贴和明确才是最主要的。
这场小小的冲突，给了我深刻的启示：我们每小我私家都在肩负着差别的责任，无论是作为学生、课代表，照旧先生，每小我私家都禁止易。而作为同砚，我们理应学会体贴他人的处境，学会与周围的人配合起劲，营造一个协调、起劲的学习情形。只有这样，才华让凯发k8国际校园生涯越发充分、有意义。
