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陈学度
2025-08-13 05:29:02
她的名字在家长群里已略显熟悉。她的生长像一台慢速放映机 ，缓慢却清晰地展现出一个孩子在整体里的第一抹自我。在课堂的第一堂语言游戏里 ，先生让孩子们用三张图片讲故事。婉莹举起其中一个女孩拿着气球的画面 ，边指边说：“她想带朋侪一起玩。”她的声音并不强 ，但句式越来越完整 ，词汇量也在短短几周里显著提升。
另一边 ，同伴们用卡片和手势回应她 ，婉莹最先明确期待轮到自己 ，也学会了微笑以示友好。教育者说 ，这种情绪认同的建设 ，对孩子的社交能力极为要害。仙踪林幼儿园接纳游戏化的学习模式 ，强调视察、探讨与表达的连系。天天的日程都设计有“感官探索”、“语言表述”、“数学逻辑”、“艺术体现”四大领域的微型使命。
在婉莹身上 ，记者看到的是每一个小目的的逐步实现——从“能说出自己的名字和年岁”到“愿意在小组里肩负一个简朴的角色” ，从“自力完成穿脱衣物”到“自动资助同伴”。更主要的是 ，学校把家庭视为同伴。婉莹的怙恃每周都会加入家园共育日 ，先生们会把孩子一周的生长点滴用图表和短视频泛起给家长 ，家长也用手机拍下孩子在公园、在餐桌上、在画布前的细微改变。
这样的训练看似简朴 ，却在无形中磨炼了她的专注力与语言表达。记者在活动纪录本里看到另一幕：午休后 ，课堂的沙发上 ，婉莹把同伴的玩具放回原位 ，自动致歉。她的眼神里没有焦虑 ，只有对友善互动的盼愿。这一切的背后 ，是学校对儿童身心生长的科学明确：短时高质量的互动 ，放慢节奏 ，给孩子喘气的空间；以同伴为镜子 ，资助孩子学会情绪治理。
婉莹的生长 ，像是一条徐徐蜿蜒的小溪 ，既有曲折 ，也有清亮的水声 ，提醒着每一个观者：孩子的天下需要被专心望见。
她的笔�；顾阒赡� ，但句子里充满自信和专心。在艺术创作角 ，她用指画表达“秋天的风” ，用颜色叠出树叶的纹理。她语言时喜欢用比喻：“风像一只温柔的手 ，把叶子拍成沙发上的花纹。”而课堂的故事时间 ，婉莹经常充满好奇心地提出问题 ，如“为什么月亮会变圆 ？”先生用简短的自然科学解说回应 ，让她的探索欲望获得知足。
效果单不是唯一的评估标准。学校以“生长档案袋”纪录孩子一样平常的语言表达、社交互动、想象力与自理能力的转变。婉莹的档案中泛起了一个重复泛起的词汇——“分享”。她在午餐时间愿意分给同伴一小块饼干 ，在游戏中自动约请新朋侪加入 ，也学会在冲突时用语言替换争执。
这些细微的刷新 ，逐步塑造出她在整体中的自信与责任感。更难堪的是 ，家长对这一历程也感受到加入的兴趣。婉莹的祖怙恃无意也会泛起在校园里 ，看到孙女在草地上追逐蝴蝶 ，怙恃在一旁纪录 ，语气中充满自满 ，但也认可自己需要学习怎样给孩子更多自主空间。仙踪林幼儿园的西席团队用“家园共育”的理念 ，将家庭与校园的教育目的对齐 ，使每一个孩子都能在差别场景下获得一致的勉励与支持。
在这个阶段 ，婉莹的语言表达已经不但仅是叙述事实 ，更能用简短的句子表达情绪和愿望。她告诉先生：“我想和朋侪一起搭一个厨具店 ，让各人一起用玩具做饭。”这句话看似无邪 ，却透露出她关于相助与创立的盼愿。学校也因此设计了“角色饰演日” ，让孩子在冒充的家庭、市肆、厨房等情境中训练交流、谛听和轮流。
人人都说 ，孩子的生长是一条漫长的旅途 ，要害是有人在沿途守望。仙踪林幼儿园通过系统的课程设置、温暖的师生关系和开放的家园对话 ，为婉莹这样的孩子打下了坚实的基础。记者在采访中听到先生的总结：婉莹正在从“会动”的孩子 ，走向“会说、会相助、会思索”的小小探讨者。
未来尚有许多未知 ，但从这个阶段最先 ，婉莹的每一次前进都像是在地图上画出新的坐标。她在仙踪林幼儿园的生长故事 ，或许对许多家长和教育事情者来说 ，是一个温柔而有力的信号：教育不但是贯注知识 ，更是点亮一个孩子的心灵与想象力。
