雷科技
陈德和
2025-08-07 14:15:57
她常对我们说：“生命科学不但告诉你‘为什么’ ，更要教你‘怎么样去看天下’ ，以及‘你能为天下带来什么样的改变’。”她的第一节课 ，便从一个看似寻常却触动心灵的场景讲起。春雨后的校园草坪 ，一只受伤的蜻蜓趴在叶片边沿。闵儿先生没有急于解救她 ，而是带着我们围坐在草地上 ，视察同党的颜色、节律地呼吸 ，以及细小的触感。
她让我们记下每一个细节 ，教我们用简朴的工具纪录数据。那一刻 ，我们明确了视察的第一步 ，就是放慢脚步 ，愿意相信自己的好奇心。
课程进入正题时 ，闵儿先生把课本里的看法带回生涯。她用一个家庭常见的食材做实验：取几片叶子 ，把它们放在透明的水中 ，看到叶片的气体交流；用通俗的家用盐水做浅易的渗透实验 ，视察细胞的转变。她说 ，科学并非高屋建瓴 ，而是能在厨房、在公园、在我们每一小我私家的一样平常里爆发。
她勉励我们把视察写成日志 ，把问题列成清单 ，再用最简朴的工具去验证。她还讲述自己年轻时的一段履历：首次加入野外考察 ，迷路、天气骤变、相机坏了 ，所有看似倒运的因素都成了她学习的素材。她把那次履历说成一次关于坚持与求真的训练 ，让我们明确何以在数据之外还要坚持人文的看护。
她提醒我们 ，拥有好奇心只是第一步 ，接下来要学会提出准确的问题、设计可行的验证、并在效果中学习谦逊。
在这位先生的向导下 ，我们逐渐发明 ，学科自己并非伶仃的框架 ，而是与人、与自然、与社会的对话。每一次视察、每一个实验、每一次讨论 ，都是在把“生命”这个议题放在桌面上 ，约请我们专心去明确 ，去想象。若把课堂比喻成一座桥 ，闵儿先生就是那座桥梁的制作者。
她要求每个同砚在课后写下“今日我学到的一个生命科学的问题” ，并在下一次课上用最简朴的要领实验回覆。她也组织学生来到校外的湿地公园 ，视察水体中的微生物、纪录天气转变、用浅易工具绘制食物网。她强调 ，数据来自视察 ，结论来自证据 ，历程需要透明和分享。
学校的教学相助项目让她的课程走出课堂 ，进入家庭与社区。我们会在周末加入科普事情坊 ，学习怎样向不相识的人诠释重大的看法；在社区里开展“从种子到餐桌”的小型实验 ，相识食物怎样从田间到我们盘子里的整个历程；也会与自愿者组织相助 ，为学校的科技馆布展做设计。
所有这些活动并非为了拿奖 ，而是为了把理论酿成能被公共明确和应用的知识。
闵儿先生还特殊强调伦理维度。她带我们讨论动物实验的替换计划、数据的可重复性、以及我们对情形的影响。她从不回避难题 ，而是把它们酿成课堂上的配合使命：怎样设计一个对研究工具更友好、对情形更可一连的实验 ？怎样在不损害他人利益的条件下追求真相 ？这是一种对科学家的期望 ，也是对每一个加入者的期望。
在这套教学系统下 ，学生不但掌握了分子生物学的基本手艺 ，还作育了自力思索和团队协作的能力。我们学会把重大征象拆解成可操作的办法 ，学会用数听语言 ，学会在不确定中做出判断。更主要的是 ，这样的学习让我们在一样平常生涯中拥有一种自信：当看到新闻里关于生物学的新发明、或身边爆发的生物学事务时 ，我们知道该怎样剖析、怎样提问、怎样与他人相同。
若是你愿意深入相识闵儿先生的课堂 ，可关注学校的果真课程先容、报名信息以及她的线上讲座。她的课程既笼罩基础知识 ，又注重应用场景 ，适合对生命科学有好奇心的初高中生与家长一同加入。
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