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陈宝存
2025-07-30 15:35:09
每小我私家的学生时代 ，似乎都曾有那么一段时光 ，课堂上的每一次讲话都犹如背负重担的“生死生死之战”。而我 ，恰巧是谁人被先生无意间推上讲台的人——我从未推测 ，我的一次无心之举竟然让我成了《生物课课本》的“主角”。
那一天 ，像往常一样 ，凯发k8国际生物先生李先生站在讲台上 ，手中紧握着一根长长的教鞭 ，满脸认真地解说着人体的心理结构。李先生是一个典范的严肃西席 ，他总是将所有的知识点条理明确地教给我们 ，但与此他也有一个习惯——每当解说到重大的部分 ，他总是会突然停下来 ，指着某个学生 ，说：“你来 ，告诉各人这节课的重点。”在这种不请自来的“点名”下 ，我们几个“被选中的学生”通常都非�Ｕ呕�。
这一天我却并没有预感应会成为他的“下一个目的”。那天的课讲到了人类的生殖系统 ，而当李先生提问时 ，他的眼光突然停留在了我身上。我其时心里一惊 ，不禁有些懵 ，“先生 ，怎么是我？”我脑壳迅速旋转 ，想着怎么应对这个突然的挑战。
我不太擅永生物 ，尤其是那些“生殖”的内容 ，一度让我有些羞涩和主要。但我知道 ，逃避不是解决问题的要领 ，于是我硬着头皮站了起来 ，起劲让自己的声音显得稳固一些。
“生物学中的生殖系统 ，着实是……”我最先了自己的讲话�？墒� ，当我还没说完 ，李先生突然打断了我 ，笑得有点狡黠：“嗯 ，看来你对这个话题有一些特殊的看法 ，你能不可详细诠释一下 ，为什么你以为……这跟你的小我私家生涯有关系？”
全班同砚马上笑了 ，整个课堂气氛一瞬间变得尴尬无比。我满脸通红 ，不知道该怎样继续下去。李先生的这种突然“点拨” ，并非针对我 ，而是像一个小游戏 ，像是通过寻衅我去展示我的思索能力。
事情并未就此愣住。李先生似乎像发明了什么“大宝藏”般 ，最先频仍地让我“解说”生物学的种种难点。这一切 ，最终让我成了他课堂上的“活课本”。每当他解说一部分知识 ，他就让我站起来 ，向导同砚们思索和讨论。这个历程让我的心田爆发了重大的波动——我从一个通俗的学生 ，酿成了课堂上颇为引人注目的“焦点人物”。
我最先感应越来越被“剖析”。每当李先生用那犀利的眼光注视我时 ，我似乎成了一个被剖解的标本。先生的眼光如刀刃般刺入我心田深处 ，挖掘出我对知识的浅陋与无知 ，迫使我不得不反思 ，自己真的明确这些课本上所谓的知识吗？我最先陷入深深的自我嫌疑和渺茫之中。
李先生的课堂是严谨的 ，知识点一个个扎实地转达给我们。但在他的教育下 ，我更深刻地意识到 ，生物学不但仅是死记硬背的公式 ，而是通过对生命的明确 ，让我们得以感知自己在人生中的位置。每一次的“生物大讨论”都不再是简简朴单的知识解说 ，而是一次心灵的碰撞与头脑的刷新。
我徐徐意识到 ，李先生并非真的在“羞辱”我 ，而是在通过这种方法 ，让我最先思索那些从未仔细琢磨过的生物课题 ，进而走向对人生的更深条理的反思。随着这种思索的深入 ，我最先逐步放下对课堂上“焦点”的抗拒 ，反而最先享受这种奇异的学习方法。
随着时间的推移 ，我逐渐发明 ，李先生的“特殊教学法”不但让我掌握了更多的生物知识 ，甚至还让我在心理上爆发了不小的转变。从最初的羞涩、主要 ，到厥后能够自信地在课堂上揭晓自己的看法 ，我似乎变得不再那么恐惧被他“当做课本”。
有一天 ，李先生又让我们讨论一个关于“人类与自然界的关系”的问题 ，课上气氛变得异常强烈。每小我私家的头脑都被他指导着 ，围绕这个问题睁开了各自的探讨。我站在讲台前 ，回忆起了自己的生长与生涯履历 ，突然明确了生物学的意义。那不但仅是书籍上死板的知识 ，它更是一种对生命实质的探索 ，是对人与自然之间协调共生的追求。
“先生 ，生物学让我明确了 ，我们并不是与自然界对立的 ，凯发k8国际每一个生命体 ，都是自然的一部分。”我话语中的深思与理性 ，似乎让李先生眼中闪过一丝知足的光线。也许 ，谁人时间 ，我才真正明确了他真正的专心。
徐徐地 ，我对“课本作文”有了差别的明确。它不再只是一个纯粹的知识点 ，而是通过它 ，我们每小我私家都能在课堂上找到自我认知的镜像。那一段与李先生的互动 ，不但仅是我在生物学上的生长 ，更是我在人生智慧上的醒觉。
而我的“课本作文”也不再是纯粹的生物学 ，而是我对人生、对自我、对未来的一份深刻思索。李先生用他奇异的方法 ，让我从课堂的课本中走向了生涯的辽阔天地。
我相信 ，许多学生在课本之外获得的生长 ，比书籍里纪录的知识还要珍贵。李先生把我看成“课本” ，或许正是希望我能从他教给凯发k8国际生物知识中 ，找到更深的生命意义。这段看似通俗的课堂 ，最终却为我带来了欠亨俗的启示。
