新浪财经
陆克平
2025-08-08 14:18:47
他既不是先生，也不是学生，却对教育有着强烈的好奇心。另一边，林先生正整理备课资料，温顺的语气里藏着坚韧。两人的眼光在暖光下相遇，似乎在无声中告竣共识：孩子的好奇心像一只活跃的猴子，一旦放飞，就会在生涯的各处跳跃，逐步把未知酿成明确。他们把这个想法称作“生猴子”，不是驯服猎奇，而是让创立力和问题意识在一样平常中生长。
第一步放在真实天下：市场、社区、校园，阻止纯粹书籍叙述，用看得见的工具把笼统酿成可视察、可纪录、可分享的工具。何晨认真把商业头脑和工程要领带入学习路径，林先生则把教育的温度融入每一个活动。两人像两条并行的轨道，在孩子们的一样平常里配合发光。他们把学习分成三步：提问、实验、分享。
每个孩子在活动最先条件出问题，如“雨天路面为什么滑 ？”或“怎样让社区的水更清洁 ？”接着在导师与自愿者的资助下，用积木、传感器、纸板和简朴质料搭建模子，纪录数据，做出假设，最后回到分享环节，用图表和故事讲出效果。这个历程强调历程的质感，而非分数的崎岖。
教育的魅力在提问的姿态里。日复一日，试点笼罩五个家庭的孩子，短短两周就泛起转变：愿意轮流主持讨论，敢于认可过失并快速调解。他们的目的并不在一张效果单，而在孩子们对天下的一连好奇。生猴子的理念逐渐在小区之间传开，更多家庭愿意加入进来，更多先生愿意实验跨学科的教学方法。
孩子们发明，学习不再被按部就班地贯注，而是被真实问题推动，被同伴的看法点亮。这是一个从边沿走向焦点的历程，也是两位成人对教育可能性的配合试验。小问题二：落地实践与社会价值随着实践的深入，“生猴子”进入学校与社区的协作生态。何晨将项目转化为可复制的计划，林先生把课程设计、评估与反响机制落地。
学校提供课堂与时间，企业提供工具与导师，家长与自愿者提供现场支持。孩子们的作品从小型模子酿成看得见的效果：会纪录日照、温度的小盒子、以数据解说水循环的展板、关于社区需求的视察日志。这些效果在展览上获得掌声，更主要的是在一样平常对话中被提及：孩子学会用数听语言，学会用他人的反响完善想法。
这一历程带来的是更深条理的教育改变。西席的专业生长不再只讲知识点，而是学会设计情境、评估历程、平衡多方需求。孩子们在重复试验中作育耐心、相助与自我调控；家长发明学习动力从“为了考试”转向“解决问题”� ？缃缦嘀闷笠涤肷缜吹搅宋蠢词忠盏某危捍戳⒘Α⑴行酝纺浴⒖缪Э菩鳌⒂杏孟嗤�。
于是“生猴子”成为一个可一连的教育生态：在降本增效的同时提升孩子的综合素质。若是你也想加入，可以通过以下方法：加入果真课程，成为导师或自愿者；关注社群，获取教学资源包和案例剖析；向学校、机构或企业提出相助意向，探索落地路径。愿每一个孩子都能像那只猴子一样，跳得更高、跑得更远。
教育不止于课堂，它在社区的每一次对话里生根抽芽。男子与先生的协作像一条看不见的线，将家庭、学校、企业毗连起来，形成一个一连迸发的学习生态。让好奇心成为一样平常的驱动力，让学习成为一场没有终点的探险。通过这样的跨界相助，我们看到的不但是“生出一个猴子”，而是一群愿意提问、敢于实验、乐于分享的未来公民。
