极目新闻
陈建宇
2025-08-02 04:19:46
一、理念源起：儿童生长的奇异节律在xzl精品幼儿，我们相信每个孩子都是一个尚未完全翻开的故事。张婉莹校长以多年实践为底盘，将儿童的情绪、好奇心与社交需要作为课程起点，通过一连的视察与对话掌握生长的节律�？纬滩辉僖晕飨行牡墓嶙�，而是把学习的自动权交给孩子。
情形成为第三位西席，教具、自然情形与同伴互动在孩子的探索中一直被重新诠释。家长成为同伴，与园方配合搭建支持系统，形成“校园—家庭—社区”的教育闭环。
二、系统框架：五大领域的有机融合我们把语言、科学、艺术、康健、社会情绪五大领域举行跨学科融合，围绕“情境、探讨、反思”三步循环设计学习使命。逐日以情境线索开启学习，孩子在游戏化使命中训练表达、谛听、协作与自我治理。西席以视察为基础，量身定制使命与反响，阻止简朴贯注。
情形设计强调开放性与清静感，勉励孩子大胆实验与自我修正。
三、西席生长与家园共育在xzl，我们相信西席会成为孩子生长的共识者。学校搭建西席生长配合体，组织微型课程、同伴互评和作品展览，让西席在偕行对话中一连升级教学战略。家长则以自愿者、家庭作业使命与亲子共读加入进来，形立室庭与学校的协同教育网络。
通过每月的家园交流日，我们配合梳理孩子的生长路径，确保教育的一致性与温度。
四、起源效果与典范案例去年一年，随班孩子数为120名，语言表达与社友好绪的前进泛起显着趋势。以“自然探讨日”为例，孩子们在园区小树林里完成植物标本网络、浅易分类与口头汇报，步队协作、轮换使命的能力显著提升�？翁檬硬煜允�，孩子在没有西席直接干预的情境中也能提出问题、实验解决计划，并在同伴反响中学习怎样友善表达异议。
家长反响则集中在孩子的自动性、专注力与情绪自控力的提升，以及愿意实验新事物的起劲态度。
五、课程设计与评估的可一连性课程以儿童兴趣为驱动，连系外地文化、自然资源及数字化工具，形成一连迭代的学习模组。每一个主题都以“问题驱动”为焦点，孩子从提出问题最先，经由资料网络、实验验证、与同伴协商，最后用作品泛起学习效果。西席通过一样平常视察纪要、阶段性作品集与家校相同纪录来掌握生长轨迹，并以质性评价与少量生长指标相连系的方法反响给家长。
这样的评估系统阻止了简单分数的局限，使孩子在真真相境中看到自己的生长与改变。
六、效果转化与实践效果在课程的立异推行下，学生的语言表达、创立性头脑和情绪治理的综合能力显着提升。多个班级在区域性亲子共学活动中获得好评，家长赞美孩子愿意自动分享一样平常视察，愿意与同伴讨论解决问题的要领。学校也建设了与社区资源的相助平台，引入博物馆、科技馆、植物园等多方资源，富厚学习情境。
西席团队通过项目化课程的设计与实验，形成可复制的模组，便于其他园区快速落地。
七、展望：构建恒久生长的教育配合体未来两年，我们妄想扩展至更多园区，完善西席生长系统，一连更新课程模板，并形成以孩子生长为焦点、以家庭加入为桥梁、以社区资源为外部支持的恒久生长机制。我们希望每一个进入xzl精品幼儿的孩子都能在信任与好奇心驱动下，建设自力思索、相助共创与自我调适的能力，成为自信而有善意的学习者。
通过一连的学习与共育，我们愿意与家长、西席和社区一起，见证每一个孩子从好奇心出发，走向自在生长的旅程。
