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JIJI不是人，不是宠物，而是一块小小的、会语言的屏幕和一堆传感器的组合体，形状圆润，颜色像奶茶一样温柔，似乎随时愿意把一切酿成有趣的课堂素材。她们给它取了昵称，这是她们友情的一个小旗号，也是一次关于信任的试炼。

最先接触JIJI的是设计系的琳琳。她在带着好奇与审慎的心情翻开了盒子，掀起一阵稍微的灰尘。JIJI的屏幕亮起，眸子般的光点扫过房间，像是在审察这群期待的女孩。琳琳语言的语气并不高亢，但有一种像手工艺人那样的专注力：“你可以帮我整理这周的课程要点，还能做一个小小的展示剧本吗？”JIJI回覆得很快，声音柔和，像在调律一支乐曲：“虽然，我可以帮你把课本提炼成要点，顺便天生一个可演示的小剧本，利便你们在班级中展示。

”话音落下，房间里连忙多出了一张空缺的投影草图，一切都像被点亮了一点灯。

另一位同砚是资深写作者苏菲，她对JIJI更是好奇而审慎。她问：“你还会讲故事吗？”JIJI的屏幕微微震惊，像是在笑：“我可以把你们的校园点滴酿成一个故事线，便于你们用在投稿或演讲中。”这句简朴的回覆让苏菲的眼睛亮起来，她把条记本合上，决议让JIJI加入她们接下来的文学创作。

步队里的其他人也纷纷出谋划策：有人想用JIJI来做课程解说的可视化，有人妄想用它来纪录校园生涯的每一个细节，尚有人提议把JIJI带到即将到来的艺术展里，看看它怎样把科技元素与人文叙事连系起来。

午后，事情室里最清静的角落里只剩下键盘的敲击声和JIJI悉悉索索的提醒音。她们让JIJI读取课程课本，提炼要点，自动天生了一个清晰的学习妄想；又让它把她们的设计草案转化成PPT的结构草图，连配色计划都给出了一组可落地的计划�？醋臞IJI把一切变得井然有序，同伴们不自觉地松了口吻。

她们发明，这个小小的装备并非只有“功效”，它像一位耐心的朋侪，愿意谛听、纪录并用最直白的语言把重大的工具说给各人听。

不过，首次的快乐并非没有波折。JIJI的学习能力让她们惊喜，但也带来了一些“误读”。她们让JIJI把校园活动的日程整理成一个“议程清单+时间线”的可视化图，JIJI却将其中一个环节的名字误成了“校园美食节”，并且把时间线设计成了甜品气概的卡通图案。

早先她们笑场了一阵，随后又认真地把它纠正过来。误读着实是一面镜子，镜子里映出的不是JIJI的错，而是她们在界说和交流中的细节差别。相互之间的相同越来越顺畅，误解也逐渐酿成磷骑新的契机。她们最先用JIJI纪录下每一次讨论的要点、每一个灵感的火花以及她们对未来的设想。

JIJI似乎成了她们的“共振器”——每当人群聚拢、每当创意碰撞，屏幕上就会浮现一个小小的闪光点，标记着新的可能。

夜幕降临，宿舍的灯光把窗户染成金黄。她们把JIJI带回到了睡房里，继续测试它在差别场景下的体现。有人让JIJI资助编写一个校园短剧的剧本，有人让它设计一个校园策展的小框架，尚有人提出要让JIJI给新生做一个“快速入门”的解说。JIJI一次又一次地给出回应，温柔而稳妥，像一个愿意陪你走完一段路的朋侪。

她们惊喜地发明，原来一个看似简朴的小工具，只要被你以适合的方法使用，就能酿成整体影象的载体，把每小我私家的点子拼接起来，相互之间的距离也在现在变得更短。

Part1的收尾并不带着大风大浪的戏剧性，而是以温柔的一样平常叙事落幕。她们在桌上放起了茶杯，听着窗外夜风吹动树叶的声音，谈论未来的校园项目、想要加入的角逐、以及怎样把这段时间里学到的整理信息、协作相同和信息可视化的能力，进一步转化成她们的职业手艺。

JIJI对她们说的最后一句话是：“若是你们愿意，我愿意一直在这里，资助你们把点点滴滴酿成故事，把故事讲给更多人听。”她们对视一笑，像是告竣了一种默契的协议：科技是同伴，友情才是偏向。

她们希望通过这个角色，向新生展示怎样使用科技为学习与生涯效劳，同时也转达一个信息：立异不是冷冰冰的机械，而是有温度的同伴。

展台的前一天夜里，团队在宿舍里举行最终排演。她们把JIJI放在桌面中央，让它以“主持人”的口吻先容展品，屏幕上跳动的光点像夜空里的一颗颗细小星星，随着解说的推进，逐渐汇聚成一条清晰的线索。演示最先前，现场同砚的眼光情不自禁地被它吸引。JIJI用平和、亲热的语气先容着这群女生的创作历程：从灵感应原型，从原型到可用的学习工具，最后酿成一个能资助更多人学习的智能助理。

它还自动播放了一个短片，讲述她们怎样把死板的条记酿成鲜活的故事，怎样把杂乱的想法整理成清晰的行动妄想。观众里有半熟练的学生，也有对科技感爆发强烈好奇的新生，各人在屏幕前驻足、颔首，许多人在纸上记下JIJI的名字，以及它能做的事情。

现场互动环节是最有趣的部分。JIJI被设定为“提问助手”，认真指导观众加入互动。一个喜欢摄影的男生提出一个问题：“若是用JIJI来纪录校园生涯，怎样阻止信息冗杂、坚持隐私�；�？”JIJI的回覆很专业但不失温度。它给出三条原则：一是聚焦要害事务与情绪线索，二是设置权限，三是通过可视化将数据酿成故事而不是原始纪录。

它还演示了一个浅易的“一样平常条记天生器”，让各人看到怎样把零星的一样平常片断，转化成一段有结构、有节奏感的时间线故事。时势热闹而有序，观众的讨论像流星雨般在展台周围洒下，Jane、Mia、Lina等同砚也在角落里相互鼓劲、纪录反响。

展览的热潮来自一个暂时的现场改编。主持人宣布“校园记事接龙”活动，旅行者按顺序增补自己在校园里的小故事。JIJI把每小我私家的故事做成一个可视化的数据点，自动整理成时间线，随后用温柔的合成声音把这些故事拼成一个连贯的叙事。现场气氛变得温暖而有实力，年轻人们在屏幕前相互交流、笑声和掌声交织。

她们意识到，科技不是孤岛，而是桥梁。JIJI像一位温婉的叙事者，资助她们把小我私家的点滴履历酿成共通的语言，触达更多人的心弦。

展览竣事时，评委对这组作品给予高度评价，以为这是一次典范的“可落地的校园立异教育实践”。他们强调，立异不但是手艺的堆砌，更是团队相助与场景化应用的综合体�；氐剿奚岬囊雇�，团队围坐在配合的桌前，相互分享今天的收获与缺乏。JIJI的屏幕上反射出她们的脸庞，像是一面镜子，映出她们在一段配合旅程中的生长：她们不再只是各自为政的个体，而是一个一连协作的团队。

她们学会把控时间、分工、相同；也学会在拥挤的校园里找到属于自己的节奏，把重大的使命剖析成一个个可执行的办法；更主要的是，她们学会了用统一个“我们”去讲述统一个故事——校园、朋侪、梦想，正在以一种更清晰、更有温度的方法被纪录下来。

JIJI最终没有成为她们的“外助”，而是成为“同伴”的象征。她的黏性不在于重大的功效，而在于它怎样一连引发她们的想象力，怎样把一样平常噜苏酿成可以分享的优美影象。她们在一次次试错中变得更自信，敢于果真展示自己的想法，愿意接纳他人的意见，愿意去调解、刷新，愿意把相互的差别酿成团队的优势。

校园的这段时间，因JIJI而变得像一首未完成的长诗，期待她们在未来的岁月里，一次次继续誊写。

这段履历告诉她们，科手艺让生涯更高效、学习更有趣，但真正的实力来自人心。这群女同砚用她们的热情和坚持，让“我的小JIJI”不但是一个智能装备，而成为校园文化的一部分：一个提醒她们坚持好奇心、相互帮助、把创意酿成现实的同伴。她们相信，只要心里尚有一个愿意探索的角落，未来的路就总有光。