公共日报
陈银焕
2025-08-01 15:19:18
关于每一个踏入小学三年级的孩子来说，语文课本既是学习工具，也是开启天下的钥匙。在苏教版小学语文上册中，许多经典篇章如《东方之珠》不但让孩子们感受到文字的魅力，更在潜移默化中作育他们的文化认知和民族自豪感。而这一切，都凝聚在这篇生动而富有寓意的文章之中。
《东方之珠》作为课本中的一篇主要文章，它以鲜明的形貌和真实的情绪，将我们带到那片色泽醒目的土地——香港。这座都会，亦如一颗璀璨的明珠镶嵌在中国南海之滨，用它的不夜城、繁华情形和富厚的文化，吸引着无数人眼光。故事通过孩子的视角展现了这片土地的魅力，将笼统的看法转化为详细而生动的画面，让学生在阅读中自然接受知识，引发他们的好奇心和探索欲望。
从教学角度看，《东方之珠》设计得巧妙且富有条理。它不但转达了关于香港的地理、历史、文化等基础知识，还通详尽腻的形貌让学生感受到这座都会的奇异魅力。例如，文章中提到的灯火绚烂的夜景、忙碌的市井与热情的市民，都如画卷一样平常逐渐睁开，让孩子们似乎置身其中。
这种直观而生动的表达方法，极大地增强了学生的学习兴趣。
值得一提的是，课程中还巧妙融入了情绪教育元素。作者通过对香港的喜欢和敬仰，启发学生从心底感受到民族文化的漂亮，从而增强民族认同感。文字精练明晰，切合三年级学生的认知水平，让他们在明确故事的也体会到了文字的韵味与情绪。这种寓教于乐的设计，让学生在学习语言的潜移默化中作育了爱国情怀和文化自信。
《东方之珠》的教学还配套了富厚的课外拓展活动，好比寓目相关的纪录片、举行小组讨论、开展手工制作等，让课堂与生涯细密连系，让学生在多样化的学习体验中，进一步明确这座都会的风范。这不但引发了他们的学习兴趣，也提高了他们的视察力和表达能力。
除了文化认知的提升，这篇文章还具有极强的审美价值。随着故事的睁开，小学生们逐步建设起对美的感受力。灯火通明的街道、忙碌的口岸、色彩美丽的市场……这些富厚的意象在孩子的心中扎根，作育了他们对美的敏感和浏览能力。而这，正是语文教育中“以美育人”的焦点所在。
《东方之珠》在苏教版小学三年级语文上册中，不但是一篇简朴的阅读质料，更是一扇窗，让学生窥见一个多彩的天下。它让孩子们明确浏览之余，更明确珍惜与热爱自己的祖国，引发他们的民族自豪感。正是这样一篇篇优质的课文，把笼统的文化知识变得鲜活有趣，为孩子们的生长开启了一段精彩的启蒙之旅。
走进小学三年级的语文课堂，先生们都喜欢用《东方之珠》作为指导孩子们相识中华文化的一扇窗口。这篇文章背后，蕴藏的富厚文化元素不但让孩子们感受到都会的繁华，更引发他们对祖国大好河山、文化瑰宝的认知和热爱。
在阅读中引发的思索，是西席和家长最为期待的。好比，为什么要叫香港“东方之珠”？这不但仅是由于它的璀璨夜景，更是对这座都会璀璨文化的高度总结。通过指导学生去相识“珠宝”象征的漂亮、珍贵与奇异，他们不但学会了浏览，也学会了用美的眼光去视察生涯和天下。
在教学实践中，西席可以使用这篇文章的内容，拓展到香港的历史沿革、文化特色、古板习俗等方面。通过多媒体资料、图片、视频等富厚的教学手段，让笼统的看法变得详细直观。这不但引发了学生的学习兴趣，也作育了他们的信息整合能力和跨学科的头脑方法——在明确一个都会的背后，是一系列重大而精彩的文化积淀。
“感受美、熟悉美、创立美”贯串着《东方之珠》的教学头脑�？翁蒙�，可以指导学生以“我眼中的香港”为题，写一段小作文，或者画一幅画，把自己心中的“东方之珠”体现出来。这样，既磨炼了他们的表达能力，也让他们在心灵深处与这座都会爆发了联系。
在品味文章的学生还能学习到许多生涯中的原理。例如，香港的繁华象征着起劲与拼搏，夜空中的灯火展示了希望与梦想。先生可以指导学生思索：我们每小我私家着实也是一颗“珍珠”，需要经由起劲才华发光发亮。这样的比喻，不但让孩子们在故事中找到自我价值，也引发他们的斗争精神。
要让学生真正明确和热爱《东方之珠》，还可以安排一些整体活动：好比模拟香港的墟市、演出粤语小品、制作都会模子或手工艺品。通过participation，把课本中的知识酿成详细的体验，让学习变得充满意见意义与意义。
熟悉到故事背后蕴藏的价值观，也能在孩子们心中埋下一颗坚韧、勤劳和热爱生涯的种子。香港的昌盛，要靠勤劳与立异精神支持 ；它的漂亮，是文化积淀和耐久弥新的象征。孩子们在品味这些故事的也逐渐意会到：每个都会、每段文化，都是国家的名贵财产，是毗连已往与未来的纽带。
最终，《东方之珠》不但仅是一篇课文，更像是一捧润物无声的春水，把孩子们带入到一个富厚多彩的文化天下。在未来的生长蹊径上，这样的教育将资助他们树立准确的价值观，作育坦荡的眼界和深挚的文化秘闻。而这一切，始于一篇简朴而饱含情绪的故事。
